1.
INTRODUÇÃO
O
Brasil enfrenta uma realidade econômica que não contribui para que seja extinta
algumas práticas de exploração do trabalho infantil, uma vez que a pobreza e o
trabalho precoce de crianças e adolescentes estão relacionados, ainda existe uma
quantidade muito grande de crianças que são inseridas em atividades
trabalhistas. Na maioria dos casos isto ocorre pela
necessidade de ajudar financeiramente a família, já que o comum é que estas
famílias sejam geralmente formadas por pessoas de origem humilde e que possuem
uma quantidade grande de filhos.
Logo,
a instituição escolhida para realização do Estágio em Espaços não formais foi o
PETI, localizado em Senhor do Bonfim, no Bairro Bom Jardim. O programa visa
prioritariamente à retirada das crianças de variadas formas de exploração do
trabalho infantil, as crianças acolhidas pela instituição têm de 07 a 14 anos.
Uma vez que
a pobreza e trabalho infantil estão relacionados, o PETI age nas
regiões de maior vulnerabilidade social, os pais que tem seus filhos
matriculados no PETI recebem um auxilio acrescentado no Programa Bolsa Família,
no valor de R$ 25,00 por filho matriculado, respeitando é claro, a frequência
feita pela coordenadora.
As
crianças ficam na instituição durante o turno matutino ou vespertino,
dependendo de qual dos turnos elas estudam. Lá elas têm o acesso ao lazer,
alimentação, esporte, auxílio na convivência familiar e reforço escolar, sendo
que o último não faz mais parte do planejamento de atividades programadas pelo
PETI, mas, uma vez que estas crianças não conseguem esta orientação em casa, a
coordenadora ver a necessidade de auxiliá-las nos seus exercícios escolares e
mesmo não fazendo parte do planejamento, as crianças acabam levando os seus
exercícios escolares para a instituição.
Ressaltando
a importância que tem a leitura para o processo de desenvolvimento da criança,
esse projeto de intervenção tem como principal objetivo trazer o acesso destas para
o mundo da leitura dando-lhe novos caminhos para construção de uma infância
rica em conhecimento, para que, mais tarde essas crianças se tornem adultos
dotados de conhecimento.
2.
JUSTIFICATIVA
Ao
começar a etapa de observação no PETI, podemos perceber que o programa acontece em uma casa, contendo um quarto onde funciona a
sala de atividades, a própria sala da casa é onde os alunos ficam na maior
parte do tempo e desenvolvem as atividades elaboradas pela coordenadora Ana
Cristina Cajuí, através da orientação da educadora Cirlene Nunes dos Santos
Coelho, uma cozinha, um banheiro e um quintal grande. Para cuidar da limpeza e alimentação
existe uma ajudante de serviços gerais.
Neste
espaço o que podemos perceber, foram crianças e adolescentes cheios de vontade,
entusiasmo e criatividade, porém os mesmos encontram-se inseridos em um
ambiente que não os permitem criar e desenvolver. Lá
atualmente estão matriculados 39 alunos, mas, por conta da evasão só aproximadamente
29 frequentam, os alunos se dividem entre o turno matutino e vespertino, todos cursando o Ensino Infantil e Fundamental em escolas
estaduais e municipais, na cidade de Senhor do Bonfim.
A leitura e a escrita, no contexto educacional atual, está sendo
um dos desafios das escolas. Mas, enquanto estudantes de pedagogia, sabemos que
a leitura quando é feita de forma criativa, possibilita prazer e conhecimento.
O Projeto de Intervenção se torna viável a partir do momento que pretende
incentivar essa atividade de leitura, escrita e produção através de uma forma
lúdica e prazerosa.
Acreditamos
que o processo de formação de leitores, possibilita a construção de um ser
humano crítico e reflexivo, e ao pensar neste projeto de intervenção,
percebemos que conscientizar os educandos sobre o ato e ler e escrever
possibilitará não só uma transformação na realidade daquele programa, mas
também na nossa carreira de estudantes/educadoras.
3.
OBJETIVOS
3.1 Objetivo geral
Estimular o prazer pela leitura e escrita das crianças e
adolescentes que frequentam o PETI, através de atividades lúdicas.
3.2 Objetivos específicos
ü Favorecer a liberdade de expressão e pensamento da criança para que
as mesmas venham expor suas competências literárias construídas no processo.
ü Proporcionar a integração, criatividade,
desenvolvimento e a prática da leitura e escrita, através de atividades
complementares.
ü Desenvolver
a produção textual.
ü
Integrar os alunos nas atividades, finalizando com atividades de
exposição de trabalhos e obras realizadas.
4.
FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA
Erradicar o trabalho infantil é o principal objetivo
do PETI, e nesse projeto de intervenção, é através da leitura que pretendemos
ajudar nesse processo, pois, para nós, “o trabalho da criança é estudar”.
O educador sabe que não basta só educar para
a realidade, é preciso motivar e surpreender. O Projeto em si visa de forma
geral abranger as áreas de construção do conhecimento através da
leitura/escrita e estará imerso em um clima de descoberta, aventura e desejos,
para que só assim os educandos assimilem as informações extra-escolares e sedimentem
um conhecimento que não será memorizado, mas se tornará inesquecível.
Quando as crianças ouvem e leêm histórias, passam a ver o
mundo de forma mais clara. As histórias remetem aos problemas típicos da infância,
como medos, inveja, carinho, curiosidade, dor e perda.
Para Yunes (2003, p. 37), ler
significa:
Uma descoberta, mudar de horizontes, interagir
com o real, interpretá-lo, compreendê-lo e decidir sobre ele. Ler é, pois
interrogar as palavras, duvidar delas; ampliá-las. Deste contato, desta troca
nasce o prazer de conhecer, de imaginar, de inventar a vida. O ato de ler é um
ato de sensibilidade e da inteligência, da compreensão e da comunhão com o
mundo: expandimos o estar no mundo, alcançamos esferas de conhecimento antes
não experimentadas e, no dizer de Aristóteles, nos comovemos e ampliamos a
condição humana.
Ao
ler um livro, a criança abre às portas da imaginação e traz a história para sua
realidade, ela consegue diferenciar elementos presentes na história e trilhar o
seu ponto de vista, de um sentido imaturo, mais, sem dúvida isso irá auxiliá-la
no processo de desenvolvimento mental, emocional e social. Desta forma, o projeto
de intervenção pretende trazer as crianças do PETI para o infinito mundo da
leitura, para que elas se tornem adultos que tenham um direcionamento crítico
diante dos variados temas sociais e para que nasça o prazer da leitura.
Despertar
no educando a capacidade de sonhar e permitir uma construção, um caminho para
realização dos seus sonhos é a proposta e a educação com base na leitura é o
caminho. É assim que enxergamos uma educação forte e atuante, quando tem a
capacidade de criar cidadãos no nosso Brasil, cheios de crianças e adolescentes
sonhadores, com vontade, fome e sede de mudanças.
5.
METODOLOGIA
Logo
após ser constatada a carência de livros no local (PETI), foi adotada como
forma de intervenção a instalação do Espaço de Leitura, para tal confeccionamos
uma caixa denominada Projeto de Leitura que foi colocada em um lugar
estratégico na UNEB – Universidade do Estado da Bahia/Campus VII, para que os
estudantes, professores e funcionários pudessem depositar suas doações de
livros, colamos também cartazes no mural da mesma. Sendo assim, o Projeto de
Leitura nasce com a arrecadação de livros infantis/infanto-juvenis e os livros
arrecadados serão utilizados para a criação do espaço de leitura/biblioteca, a
mesma nos possibilitará trabalhar com os alunos de forma lúdica e prazerosa.
A
leitura é uma viagem para além do conhecimento, dentro do projeto de Leitura
trabalharemos não só as práticas das Literaturas, mas, levaremos juntamente com
os envolvidos, a produção coletiva de outros livros, confeccionados por eles
mesmos.
As
etapas de produção dos livros serão respeitadas, sendo assim, dividiremos a
turma de acordo com o que sabe e precisa aprender. Etapas como: redação do texto, revisão, ilustração,
acabamento, mostra cultural serão respeitadas e os livros produzidos
posteriormente serão adcionados à biblioteca do PETI.
As
mudanças acontecem de dentro para fora, portanto, estaremos trabalhando com os
sujeitos envolvidos no protejo temas reacionados a mudança de hábitos e a
conscientização sobre higiene pessoal e local, para só então fazer o dia D, dia
da limpeza interna do espaço e ajustes (pintura, organização e outros).
Um
ambiente melhor será a discussão que vai permear também execução do projeto. A
preservação da água, das espécies animais, enfim, do ambiente, serão temas
trabalhados nas leituras e construções do texto.
6.
REFERÊNCIAS
FREIRE, P. A importância do Ato de
ler: em três artigos que se
completam.
São
Paulo: Cortez, 1982.
SANTOS,
Carlos; (et.al). Empreendedorismo:
Proposta Curricular para o Ensino Médio da Rede Pública Estadual de Sergipe.
Sergipe: 2ª Ed. SEBRAE, 2006.
YUNES, Eliana; OSWALD, Maria Luiza
(orgs.). A experiência da leitura. São Paulo: Loyola, 2003.
LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem escolar. São
Paulo: Cortez, 1995.
